如果说孩子是满天灿烂的星辰，那老师就是那擦亮星星的人。

——题记

【案例背景】

在灿烂的星河中，总有阳光照不到的角落。角落里有暗淡、灰蒙的小星星，他们渴望发光，但他们不会发光。这些小星星就是“自闭症孩子”，被爱怜地称为“星星的孩了

“星星的孩子"在成长的过程中通常表现出严重的孤独，缺乏情感反应、语言发育障碍和刻板重复动作等症状，他们似乎与外界隔绝，就像被阳光忽视的角落里那暗淡的小星星美国诗人谢尔·希尔弗斯坦曾撰写诗歌《总得有人去擦星星》:"总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。

作为一名教师，一名班主任，我想，每一个特殊孩子都是一颗独一无二的星星。今天的这个故事，就是一个擦亮小星星的故事。

【案例过程】

小文同学，是一名自闭症患儿，一如其他“星星的孩子他对外界缺乏情感反应,不喜与人交流,却常口中"念念有词”

重复刻板动作。自从进入七年级，他极少能够与老师同学们正常交流经常是”鸡同鸭讲”无论是老师还是热心的同学主动找他沟通也往往以他的懂和“沉默”而结束口由于小文的自身原因，他无法完成老师布置的教学任务，也无法分担班级日常的值口工作，更甚者会在上课时突然大声地白言白语，影响课堂秩序。

“与众不同”的小文，渐渐引起班上部分同学的不满，有些“好事者”还会在背后嘲笑他。面对这种情况，我看在眼里急在心上，迫切希望找到能帮助小文融入班集体的方法。

【案例分析】

作为，名"星星的孩子”，小文能够顺利升入初中，说明他有能力适应学校的生活。然而，初中阶段是少年儿童成长发展的重要阶段，这个时候，孩子更加需要融入同龄人的集体，不断提升与同龄人沟通流、合作分享的社技能。

由于没有这方面的经验，我便到网络上寻找关于如何与星星的孩子“相处的资料，并到图书馆借阅相关书籍进行系统学习。功夫不负有心人，我发现许多“星星的孩子”都因“沉默寡言”的性格特点反而造就出超乎常人的“专注力”，他们大多沉浸在自己喜欢的事情中，更有甚者还能成为某个领域的佼佼者，比如我们所熟知的名人牛顿、爱因斯坦、莫扎特、毕加索等。此时此刻，我认识到如果能发现小文的潜能并善加培养发挥，或许可以获得同学们的接纳和认可，让他能融入集体当中。

【育人策略】

主动出击，观察优势

我开始仔细观察小文，发现他最大的爱好就是看书!每节课下课，他都一个人静静地坐在位置上看书，不管周围有多吵杂，他还是沉静在书的世界里。偶尔我会悄悄地走到他的背后，观察他在看什么书，发现他竟然大多在看《水浒传》和《三国演义》的文言原著。有趣的是，小文在看书时口中总会不停嘀咕书中的内容，我这才恍然大悟，他平日里的"念念有词”自言自语”，原来是在念书里的内容。我似乎看见这颗灰蒙蒙的小星星在闪烁着微弱的光。

创设条件，发扬优势

我特意在语文课上安排了一节《水浒传》阅读分享课邀请班上读过原著的同学上台分享白己的感受与体会。《水浒传》是九年级的名著阅读篇目，七午级的孩子大多只读过简版，对故事情节与人物形象了解不够详细，故举手的同学只寥寥数人。

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